Guanajuato, Gto., a 27 de octubre de 2025.- Se llevó a cabo con gran éxito, el tercer taller de formación docente los días 21, 22 y 23 de octubre, en el Departamento de Lenguas de la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH) del Campus Guanajuato de la Universidad de Guanajuato (UG).
Esto, como parte del proyecto “Estrategias de apoyo para hablantes de herencia y migrantes de retorno: mejora del bilingüismo efectivo inglés-español a través del acompañamiento docente universitario en México de los programas de formación de profesores de la Universidad de Guanajuato enfocados en la enseñanza de lenguas”.
Así lo informó la Dra. Irasema Mora Pablo, coordinadora del proyecto, quien señaló que, en esta ocasión, se abordaron temas de hablantes de herencia, sus retos y la decolonización de la educación. “Los alumnos participantes en los talleres, reflexionaron sobre la importancia de tener sensibilización ante estas poblaciones y cómo adaptar su práctica docente”, dijo.
En esta ocasión, el taller fue impartido por el Dr. Isaac Frausto Hernández, profesor e investigador de la Universidad de Texas en El Paso (UTEP), quien compartió su experiencia en temas de educación decolonial, bilingüismo y comunidades migrantes.
El taller se tituló “Retos de las poblaciones vulnerables en la educación. La decolonización de la educación en hablantes de herencia y migrantes de retorno”. La actividad contó con la participación entusiasta de estudiantes provenientes de tres programas educativos clave de la Universidad de Guanajuato:
La Licenciatura en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua, la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés (Campus Guanajuato) y la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés (Campus Irapuato-Salamanca, Sede Yuriria).
Durante el taller se abordaron temáticas fundamentales, como los retos educativos de poblaciones vulnerables, los procesos de racialización en la escuela y el enfoque decolonial como herramienta pedagógica crítica para acompañar a estudiantes migrantes y hablantes de herencia en sus trayectorias escolares.
Por su parte, la Mtra. Alma Laura Montes, co-investigadora del proyecto, destacó que las y los estudiantes de los programas educativos, han mostrado su creatividad y compromiso para asegurar la calidad de la enseñanza con las poblaciones migrantes y hablantes de herencia “y ha sido un proceso enriquecedor”.
Cabe mencionar que este proyecto es una iniciativa del grupo de investigación ALTI (Applied Linguistics, Transnationalism and Identity por sus siglas en inglés), que trabaja en la intersección de la lingüística aplicada, las trayectorias migratorias y la formación docente crítica.
A través de actividades como esta, se busca fortalecer las capacidades pedagógicas de los futuros profesores con una visión global, ética y transformadora, en respuesta a los desafíos del bilingüismo y la justicia lingüística en contextos educativos diversos.
El siguiente taller está programado para los días 10, 11 y 12 de noviembre, en seguimiento al compromiso de ofrecer espacios de formación docente intercampus enfocados en la atención educativa a hablantes de herencia y migrantes de retorno.
Con la realización de este tercer taller y en preparación del próximo, el proyecto avanza con paso firme hacia su objetivo de formar docentes reflexivos, sensibles a las realidades migratorias, y comprometidos con prácticas educativas que reconozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de México y más allá.
